教学中以教师为主导，以学生为主体，是谁提出来的

内容：

在教育领域，教学理念“教师为主导，学生为主体”是现代教育理论中的重要概念。这一理念并非单一来源，而是历经多位教育家的研究和实践逐渐形成的。

起源与发展

1. 杜威的教育思想：

美国著名教育家约翰·杜威（John Dewey）是这一理念的早期倡导者。他认为，教育应关注学生的个体发展，强调学生主动参与学习过程，教师则扮演引导者和协助者的角色。

2. 布鲁纳的认知结构理论：

认知心理学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）提出了认知结构理论，强调学生通过主动构建知识结构来学习。在这一理论中，教师作为知识引导者，帮助学生形成对知识的深入理解。

3. 赞科夫的发展性教学理论：

苏联教育家赞科夫（L.S. Vygotsky）提出了发展性教学理论，主张教育应促进学生的社会性和认知发展。教师在此过程中扮演着引导者和促进者的角色，而学生则是学习的主人。

4. 巴班斯基的教育理论：

苏联教育家巴班斯基（Y. A. Samarhin）提出了教育过程的最优化理论，强调教育过程中应充分考虑教师和学生的作用。他认为，教师应通过合理的教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索知识。

5. 我国的教育实践：

在我国，教学理念“教师为主导，学生为主体”也得到了广泛的关注和实践。教育部门鼓励教师转变教学方式，关注学生的个性发展和需求，以实现教育质量的全面提升。

这一理念的形成和发展，反映了教育领域对教学方法和学生主体地位的不断探索。在当今教育实践中，这一理念仍具有重要的指导意义。